ooPs♥i am Min

成長綜合服務中心主席黃重光醫生(左)，便認為良好的社交發展，是孩子生存得快樂和成功與否的其中一個重要因素。今期請來黃重光醫生，解說兒童社交發展進程。

嬰兒期﹕被動階段
人類社交早於嬰兒階段已開始，跟肚餓等本能需要無異，缺乏高質素的人際關係(如友情和親情)，人便會產生寂寞等問題。

剛出生的嬰孩需要父母的愛和關懷，希望藉身體接觸、父母溫柔的說話，來滿足天生與人結連的本能需要。

相比年長的孩子，嬰孩期的社交是處於一個完全被動的位置，這時期的孩子理性思想並未發展，不能透過主動過濾，判別什麼形式的關係是自己喜歡和接納的，故對照顧者如何對待自己、建立雙方關係等行為，只能照單全收。這種最早期的關係，屬於體驗性質而不涉及理性選擇，故可以成為孩子心中深刻的烙印，甚至永遠埋藏心底。

因為首個在孩子身上出現的人際關係影響深遠，加上這可直接給予孩子不同的情緒反應，例如獲得愛護和關懷時，對人產生安全感、自信和快樂，故父母應為孩子提供良好的人際關係經驗，這對其日後的發展及人際關係上，扮演一個很重要的角色。

半歲﹕辨別陌生人
半歲以後，孩子開始出現第二個明顯的社交特徵，就是可以辨別陌生人。之前任何人攬抱自己都沒有問題，但進入此階段，孩子已學會選擇與父母相近，與此同時，對陌生人則產生焦慮感 (stranger anxiety)。父母此時需要作引導和解釋，表明如親友等陌生人，也會痛惜自己，否則到了兩、三歲入學階段時，孩子易對陌生人產生恐懼或懷疑的態度。

一至二歲﹕發展階段
社交表現在不同年齡，有不同深度的發展，一歲左右的孩子，即使被安排和玩伴一起，也好像沒發現對方似的，繼續自己玩﹔到了兩歲，孩子和別的孩子一塊時，開始知道身旁有人存在，所謂平行階段。惟雙方沒有意慾跟別的小朋友玩和交往，反映這時期孩子自我中心的特徵。

三至四歲﹕體會合作
到了三歲合作期，孩子開始主動與玩伴一起玩，亦體會到與別的小朋友玩時帶來的樂趣。
四歲以後，孩子開始明白並能夠與別人一起玩，遵守遊戲規則和依從遊戲的特定玩法，以取得認同。

小學﹕擴生活圈子
上小學後，自我中心問題仍然存在，對人會有黑白分明的觀念，如把人分成好、壞兩個不同的類別，生活圈子主要仍以家人為主。

到上小學高年級，對人更可以易地而處，自我中心的情?減弱，由初小的同性相吸，慢慢發展為異性也相吸的友朋關係，這些轉變將有助其步入青春期後不斷擴張生活圈子。

由此可見，孩子的社交能力是隨年齡的增加而有所發展，父母如何加以配合，下期會再分解。

後記
女兒天生害羞和被動，即使在遊樂場玩耍，亦很少主動地「埋堆」與別的小朋友玩。為此，很多時便需要我「出馬」，扮演大姐姐角色，邀請遊樂場附近的孩子一起玩。捉迷藏也好、怪獸抓人也好、暴龍機對打也好，總之務求遊戲吸引，其他孩子願意加入。小女兒往往在母親苦心安排下，在遊樂場與其他玩伴享受快樂的時光。當遊戲進行了一半，孩子們已經混熟時，我亦功成身退，回到公園的椅子上，享受片刻的悠然。