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[--- 在寶寶出生之後，你就要有目的地培養他的人格，不要把這種事指望給今後的幼兒教師或別的指導者，作為孩子的父母，你就是最具影響力的老師，你的言行直接涉及到孩子個性的形成，且日後難以改變。 ---]

　　孩子的性格特徵在幼小的時候基本定型，雖在以後成長過程中有一些改變，但這種變化似乎不太明顯，也就是人們常說的「三歲看大，七歲看老」。一個人在幼小成長髮育階段形成的自我個性，會影響到他未來的學習、事業、婚姻、家庭和社會等方方面面的領域。培養正常健康的寶寶，才給他未來的成功奠定根基。

如今，信奉「沒有不好的孩子，只有不合格的家長」理念的人應該不在少數，持這種觀念的人肯
定會反對打孩子，甚至認為打孩子是愚蠢的，是父母自己無能，是不會用科學的方法教育孩子的一

★威脅性的誓言：
　　"如果你不按我的要求去做,我就不喜歡你。"

送孩子上幼兒園的6個錯誤

徐玲 (師範大學教育系博士)

老公跟我抱怨：兒子對他脾氣越來越大，甚至吵吵著「我是媽媽的寶貝，不是你的寶貝」，埋怨我把兒子慣壞了。

　　「我這不叫『慣』，我這是尊重孩子，懂嗎？你不尊重他，他當然跟你對著干啦！」我趾高氣揚地數落著丈夫，一邊炫耀般地伸手拽兒子過來：「寶貝，你冷了吧？肯定是！來，媽媽給你穿上衣服—」

歸納是由一系列具體事實概括出一般原理的推理方法。例如，雞會走，馬會跑，兔會跳，魚會游，鳥會飛，蚯蚓會鉆，所以，凡是動物都會動。科學的認識活動總是從認識個別事物開始，然后認識事物的普遍規律。歸納正是從個別到一般，從特殊事例到一般原理的科學思維方法。
　　同時，世界上的萬事萬物，又都按某種屬性歸屬於一定的門類，物以類聚是歸類的客觀依據。歸類的結果，既可使知識系統化，更有利於發展孩子的概括能力。

讓孩子自己判斷對與錯
孩子做錯事是難免的，但有的孩子，同樣的錯反復多次，有的孩子錯一次，下次就知道怎麼做了。為什麼會如此不同？這與大人的態度有很大關係。

☆★ 嫉妒心理

幼兒見別人東西比自己的好，產生嫉妒心。由於孩子的情感外露、衝動，自控力差，嫉妒往往直接付諸行動，搞破壞行為。例如故意剪壞哥哥姐姐的新衣服，弄壞同伴高檔玩具，摔壞同伴新書包、新鉛筆盒……嫉妒是一種陰暗、狹隘的心理，它既給孩子心中帶來了苦惱，也影響孩子的成長及與他人的交往，必須從小挖掉心靈上的這顆毒瘤。為此，要引導孩子學會欣賞別人，讓孩子心胸開闊起來。

孩子淘氣是難免的。有的家長往往不能正確地對待孩子的淘氣，常因一點小事就對孩子進行懲罰。罰站，是家長常用的懲罰方法之一。有的家長甚至罰孩子站很長時間。這種做法是不可取的。兒童0家教0幼兒0教育

　　孩子骨骼發育不成熟，脊椎、腰椎還很脆嫩。孩子帶著害怕的心情站立時間長了，勢必加重腿部肌肉的緊張度，加重脊椎和腰椎的負擔，其表現是兩腿發脹、發麻，無控制地打彎和腰酸。這對孩子的身心健康是有害的。

★ （1）--口語差的表現
嬰幼兒口語技能差，表現是多種多樣的。

孩子無法像工廠製作零件一般，每一個產品均能控制到一模一樣，常聽父母說兩個孩子都是我生的，怎麼會差這麼多？即使是同一家庭出生長大的雙胞胎，也各有不同，這就是孩子。而且每個孩子的氣質不同，可依「九大氣質」來教養出最優質的孩子喔！

影響孩子最先的不同──氣質

來源:《怎樣做·好父母》叢書
　

以下理論指三歲以下寶寶，三歲以上未經檢驗。

你是否因為寶寶不吃飯而心煩惱火？

孩子在成長的過程中，會有種種情緒體驗。比如當孩子得到玩具時，會很高興；親人愛撫時，會表現出快樂；而當受到呵斥時，會哭起來；如果喜愛的玩具被拿走，就會發脾氣。
很多家長不瞭解孩子為什麼發怒、悲傷、驚恐或者憎惡，所以一見孩子鬧情緒，不是積極地詢問、疏導，而是漠視或制止（比如不許孩子發脾氣或哭泣），使孩子無法表達自己的內心感受，只得借其他方式「發洩」——受了委屈又無人安慰，就吮手指自我安慰；受到驚嚇、感到憤怒又無人安慰，就做惡夢、尿床等。

經常會在公園或兒童樂園門口見到：一位媽媽怒氣沖沖朝前走，一個孩子哭喊著在後面追。當媽媽好不容易停下來的時候，多半會聽到訓斥：叫你回家說了三遍了，為什麼沒聽見？不要你了，你就跟蹦蹦床住在一起！孩子滿臉驚恐、喘著粗氣，可憐巴巴地說不出話來。——星期天，媽媽帶孩子出來遊玩，想讓孩子高興高興。可是玩了好幾個小時，孩子還不肯回家，於是，不少媽媽就把正在興頭上的孩子從兒童樂園強行拉走，而孩子則在大人的挾持下大哭大鬧，不少孩子還會因此挨上媽媽的一巴掌。

還有一種情況，媽媽生怕孩子玩不夠，不能盡興或者覺得寶寶太靜，應該多運動運動。所以，掏出大票子，買一沓各種門票，讓寶寶逐個去坐、去玩。孩子在大人的牽引下，興趣卻總是在下一個活動。比如剛坐上鞦韆又出溜下來要去滑滑梯；還不等電瓶車停穩，就竄出去要上「飛毯」，不像媽媽所期望的那樣，認真去體會每個項目帶來的樂趣。媽媽有許多經驗要告訴寶寶，應該怎麼玩，先玩什麼、然後玩什麼，但寶寶的注意力始終在下一個活動，根本聽不進媽媽的勸告或者上去就想下來，根本沒有玩的興趣。在媽媽的一次、兩次、三次提醒無效後，媽媽又會起急：花了錢又不好好玩，退票回家！或者索性說，不好好玩就不要你了。

孩子的領悟力
孩子的智力有限,行為適當與否,就按著家長的反應為標準。孩子做出某種行為之後, 父母的反應若是沉默, 臉部沒有不良的反應, 那就是說這種行為可能不會是好的, 祇不過沒有大錯而已。若父母的反應是滿臉笑容, 言語上雖沒有說甚麼讚賞的話, 這行為是相當不錯的了, 可以繼續去做。但若反應是搖頭, 沉著臉, 怒目而視或行動被喝止, 那就是不受歡迎的行為了。若是被父母教訓或責打, 那肯定是壞的行為了。

管教，不需要大喊大叫（上）
你常常為管教孩子而束手無策嗎？不管你是喋喋不休地說服還是大喊大叫地命令，孩子全然不理。有沒有想過，你該換一種教育方式？

美國最近的一項研究發現，在習慣使用左手的所謂「左撇子」(規範叫法為「左利手」或「左手優勢」)兒童中，出現心理失衡者所佔的比例竟然比一般同齡孩子高出約26個百分點！而顯示出的「心理失衡」可謂五花八門：程度不一的自卑、自慚，較為強烈的孤獨感或失落感，不合群，輕度抑鬱等；而且，這些消極心理如果長期得不到克服，則容易引起遺尿、失眠、食慾不佳、頭疼、記憶力差等異常表現，最終還可能導致智力發展和身體發育遲緩。

　　進一步的研究證實，這些心理失衡很大程度上是由這類孩子所處的「異常」環境誘發的。如果家長常常要孩子改變左撇子的習慣，如果教師指責左撇子孩子的動作，如果左撇子孩子常常遭到小夥伴們的嘲笑、甚至冷落，時間一長，孩子便極有可能產生一種自己是「與眾不同」的「怪物」之感，把自己劃為不受歡迎的「另類」，發展下去就會陷入自卑、自慚等心理困境而難以自拔，心理健康自然受到嚴重影響。

　　頭大並不等於聰明

　　虎頭虎腦的寶寶是讓人喜愛的，因為大家都覺得頭大的寶寶會比較聰明。可如果寶寶的頭圍被醫生結合寶寶的其它異常反應，如煩躁、哭鬧等，被判斷為過大，就需要進行輔助性檢查。就可能意味著寶寶有疾病的可能，如腦積水、顱內佔位性病變、巨腦症、腦部腫瘤、腦炎等，疾病病變的可能性就會增加，因此，寶寶頭圍過大媽媽應引起特別重視，應帶寶寶到小兒專科醫院就診，並進行一些必要的實驗室檢查，以排除某些器質性的疾病。